新華社香港8月24日電 題：豈容美化暴力言論再度荼毒香港學(xué)子

　　新華社記者

　　開學(xué)季將近，許多老師和學(xué)長紛紛為新生送上真摯祝福。然而，香港中文大學(xué)學(xué)生會炮制的“致新生的家書”卻包藏禍心、惡意滿滿。

　　明明是聚眾暴亂，卻說是“誓死保衛(wèi)校園”；明明觸犯法律，卻對“暴大（暴力大學(xué)）人”的稱謂沾沾自喜……翻看這份“家書”，其實質(zhì)是將暴力美化、正當(dāng)化，堪稱又一篇“黑暴”的“洗腦檄文”。

　　在“修例風(fēng)波”中，香港中文大學(xué)付出了十分慘痛的代價。暴徒一度強(qiáng)占中大校園，并四處縱火、打砸設(shè)施、投擲汽油彈、攻擊過往車輛及警員，致使學(xué)校淪為“戰(zhàn)場”和“兵工廠”。暴徒離開后，現(xiàn)場遍地武器、處處垃圾，昔日鳥語花香的中大山城如同一座死城。據(jù)校方介紹，修復(fù)校園需花費(fèi)超過5000萬港元。

　　香港中文大學(xué)的國際聲譽(yù)也有所削弱。多位教育界人士擔(dān)憂，中大的教學(xué)和科研進(jìn)度會受阻，人才可能流失，國際排名或?qū)⑦M(jìn)一步下跌。眾多中大學(xué)子的前途都可能因此受到影響。

　　令人遺憾的是，這份“家書”非但沒有反思暴力釀成的惡果，反而將其美化為“反抗精神”，更聲稱要以“反抗的精神”傳承中大的人文精神。

　　學(xué)界一般認(rèn)為，人文精神指的是以人為本，尊重人的尊嚴(yán)、價值、權(quán)利和自由。以此為衡量標(biāo)準(zhǔn)，暴力不僅無法延續(xù)人文精神，更是對人文精神的粗暴踐踏。

　　在香港的大學(xué)校園內(nèi)，許多教授潛心教學(xué)和科研、學(xué)生安心學(xué)習(xí)。然而，當(dāng)“黑暴”襲來時，部分激進(jìn)分子辱罵、騷擾持不同政見的老師和同學(xué)，大批老師和學(xué)生被迫倉皇撤離，其基本人權(quán)與自由難以得到保障，其學(xué)術(shù)自由嚴(yán)重受損。

　　需要強(qiáng)調(diào)的是，尊重人文精神絕不是個別人以一己私欲損害公眾利益的借口，鼓勵學(xué)術(shù)自由絕不是鼓吹分裂、禍亂香港的自由。

　　隨著香港國安法頒布實施，其震懾效應(yīng)已初步顯現(xiàn)。反中亂港分子陣腳大亂，有的聲稱“淡出政壇”，有的高調(diào)“割席”試圖“自證清白”，還有的悄悄外逃以逃避法律追責(zé)。然而，仍有類似中大學(xué)生會的組織不知收斂，繼續(xù)將黑手伸向教育，企圖再次將學(xué)生作為“炮灰”和“政治燃料”，以謀取政治私利。

　　在“修例風(fēng)波”中，一些心智尚未成熟的學(xué)生已被誘騙利用。僅以截至今年6月30日的數(shù)據(jù)看，香港涉“修例風(fēng)波”被拘捕者已超過9000人，其中40.4%為學(xué)生。因此，廣大學(xué)生應(yīng)吸取教訓(xùn)、明辨是非，避免本該美好的前途毀于一旦。

　　事實上，香港中文大學(xué)學(xué)生會的“家書”只是香港教育亂象的冰山一角。多年來，香港教育系統(tǒng)可謂百弊叢生。從煽動學(xué)生仇視內(nèi)地的“毒教材”，到詛咒香港警察“死全家”的“毒老師”，再到散播歪曲歷史、反中亂港言論的“毒考題”……這些事實都表明，香港應(yīng)當(dāng)下大力氣解決教育問題。

　　目前，特區(qū)政府教育局已出臺多項有針對性的措施。如：教育局發(fā)出通告，要求校方向?qū)W生解讀香港國安法立法背景、主要內(nèi)容及意義，以提高國家安全意識與守法意識；香港中小學(xué)在舉辦慶祝元旦日（1月1日）、國慶日（10月1日）的活動時必須升國旗、唱國歌。社會各界認(rèn)為，上述措施有助推動教育領(lǐng)域的撥亂反正。

　　然而由于積弊甚深，要解決香港教育問題依然任重道遠(yuǎn)。今后，香港要加強(qiáng)對青少年的基本法教育、國情教育等，對散播“港獨(dú)”、鼓吹“黑暴”的言論“零容忍”。關(guān)心香港下一代的社會各界也應(yīng)當(dāng)積極參與到呵護(hù)年輕人健康成長的事業(yè)中，共同斬斷伸向教育、伸向?qū)W生的黑手。

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